如何让综合性大学声乐和歌唱审美艺术相结合

综合型大学的声乐教育与专业类音乐院校相比较来讲，前者在开展声乐教育教学期间会比较困难一些，其主要是因为综合性大学一般都会将声乐教学视为培养大学生综合素养的一项教学内容，这就很难提升大学生学习声乐知识的关注程度。与此同时，身处综合性大学中的学生，一般会重点学习文化课等因素使得学生的音乐基础大不相同，这也是综合性大学很难开展声乐教育的一个难题。然而要想将这些难题处理掉，综合性大学内的声乐教师就应该将当前声乐教学实际情况作为起始点，从声乐教学具体情况着手，以稳固大学生的音乐基础，提升大学生学习音乐素养等多个方面开始，真正意义上将综合性大学当中的声乐教育教学过程中浮现的难题处理好。

一、歌唱审美艺术的体现

如果一个人从小时候起就常常受到音乐的熏陶，那么其歌唱能力以及审美能力就会有显著的提升。特别是在小时候，若家长喜欢在家里经常播放一些音乐或是歌唱乐曲，时间久了孩子也会受到感染，这种情形下，丰富的音乐知识很容易为孩子打好音乐基础，提升孩子的歌唱审美能力。现如今有许多人在歌唱时，都会出现跑调的情况，主要是由于人们在日常中对声乐知识不是特别了解，并且掌握的乐理知识也有限，使得根本就不了解什么是音准、什么是音高。因这些人们没有拥有感知音乐的能力，妨碍了日后更好地品鉴乐曲。所以，开展声乐教育的根本是为了提升对音乐的品鉴能力以及认知能力。与此同时，大多数歌曲的歌词都有着韵律，当中涵盖了呼应手法以及隐喻手法，可以让欣赏的人与作曲人与作词人产生许多的共识。

二、声乐教育的主要作用

开展声乐教育能够起到一定程度上的审美作用，声乐教育能够帮助学生养成审美价值观念。在人们欣赏美、追求美的同时，也可以感受到生命的价值与美好。特别是作为一名大学生，不单有益于个人在思想道德方面与理性方面的协同发展，而且还有益于学生日后歌唱乐曲能力以及个人审美能力的提升。在综合性大学中开展声乐教育能够增强学生在思想道德层面以及乐理知识层面的教育，使得学生可以用更好地审美眼光去看待社会，扩展大学生的眼界，有益于健全人格的养成。

例如，《大黄河》这首歌曲，不是每一名学生都会了解黄河，在歌声展现方面也会有很大的不同。然而，经过审美教育教学过程，能够让学生通过欣赏有关的音乐视频等方式，了解歌词所表达的具体含义，深感歌词的创作意境，使学生在大脑中勾勒出黄河的大致景象，激起学生对歌曲审美艺术的展现。

三、学生对歌唱审美艺术的需求

在中学阶段，各个学校的音乐教育仅仅是一个浅层的教学。然而，大学音乐教学就要根据学生的特点设定出特色的教学方案，使得音乐成为了一门多姿多彩的艺术科目。然而对声乐方面的学习，大学生的基础需求主要是：有些学生依然将音乐鉴赏作为个人的一个喜好，并没有考虑去深度了解有关的声乐知识，仅仅是一个浅层对音乐的欣赏。因此，高等院校要增强学生声乐方面的教育，为学生多创建出一些学习声乐知识以及练习的机会。除此之外，有另外一些大学生，天生拥有了一副好嗓子，同时对声乐知识的学习也有很多的兴趣，然而却由于欠缺这声乐知识的学习，使得这些学生的音乐素养较差。与此同时，如果学校开展了一些大合唱、晚会、迎新会等活动时，这些学生会通过组合的方式参与到活动中，为此学校可以为这些学生开展声乐知识方面的教学，以提升这些学生的歌唱审美赏鉴能力，继而提升这些学生的歌唱能力。

四、高等院校教学当中的声乐教育

高等院校开展声乐教育是为了可以让喜爱音乐的大学生通过声乐教育的学习来延伸音乐教育，让这些喜爱音乐的大学生可以拥有高超的声乐审美赏鉴能力，因此高等院校在开展声乐教育期间应该利用高端的歌唱方法以及赏鉴审美思想观念来教育学生。

五、上述两者存有教学难题分析

其两者存有问题原因主要是当前学生音乐基础不好，缺少审美赏鉴能力，学生学习兴趣不足这三大方面。

（一）学生音乐基础不好

在大学声乐教育教学中开展审美教育期间，即便审美教育不会对学生的音乐知识学习起到多么明显的作用，但是审美教育所起到的辅助作用却不能轻视，在大学生声乐教育教学中开展审美教育期间，不单让学生可以掌握高强的音乐作品赏鉴技巧，而且更加可以稳固学生的音乐基础。然而，学生集体能够组建成一个班级，班级中的学生的音乐基础也大不相同，这种情形下，声乐教师便无法确保所有学生都可以高品质的学习大学声乐教育过程中的审美教育，继而也就不能提升学生审美赏鉴能力。因此，声乐教师必须要帮助学生巩固音乐基础，继而为审美教育的开展做好铺垫。

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